(七)加强学生的课程练习

结语

一、本研究的主要观点和结论

    (一)人才培养常模的构建与实践

    (二)课程微分和积分的理论与实践

    (三)建设具有民族特色的专业课程体系

二、研究的创新点

三、研究的不足

参考文献

后记

附录1

附录2

附录3

附录4

文章摘要:人才培养是大学的根本任务,高质量的人才培养更是大学的追求。而大学课程在很大程度上决定了人才培养的质量。本研究基于大学课程的微分与积分理论构架,尝试构建不同类型的高质量人才培养模型,以期能为大学人才培养提供常模参考。通过运用文献法、对比分析法、问卷调查及科学计量等方法研究问题,并基于前人的研究成果,以科学计量理论、课程的分层分类理论、多元文化教育理论等为理论基础,以3所院校的应用心理学专业课程为样本,尝试构建关于课程微分与积分以及人才培养常模的理论和方法;并通过三所高校人才培养的对比分析,探讨民族院校如何培养具有民族特色的应用心理学人才。本研究选取的三所民族院校或民族地区院校分别为:广西民族大学、云南民族大学、玉林师范学院,以其应用心理学专业展开调查研究。首先具体分析广西民族大学、云南民族大学、玉林师范学院三所院校的应用心理学专业人才培养方案中的异同,通过对比分析,研究人才培养常模构建的基础要素和基本框架。其次是对三所院校应用心理学专业课程进行量化分析,找出应用心理学人才培养的常模元量,初步形成应用心理学专业人才培养常模。最后是以“常模”为基准探讨广西民族大学应用心理学人才培养存在的问题,并有针对性的提出优化策略。

文章关键词:

论文DOI:10.27035/d.cnki.ggxmc.2020.000126

论文分类号:B849-4;G642

文章来源：《应用心理学》 网址: http://www.yyxlxzz.cn/qikandaodu/2022/0131/560.html

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