文章目录

一、研究方法

（一）研究对象

（二）研究工具

    1．大学生专业认同问卷

    2．学业自我效能感问卷

（三）数据管理与分析

二、结果

（一）应用心理学本科生学业自我效能感与专业认同感特点

    1．应用心理学本科生学业自我效能感在年级上的差异

    2．应用心理学本科生的专业认同感的年级差异

（二）应用心理学本科生学业自我效能感与专业认同感的关系

    1．应用心理学本科生专业认同感和学业自我效能感的相关分析

    2．是否自主填报志愿对学业自我效能感与专业认同之间关系的调节效应

三、讨论与建议

（一）应用心理学本科生学业自我效能感与专业认同特点

    1．应用心理学本科生学业自我效能感特点

    2．应用心理学本科生专业认同感的特点

（二）应用心理学本科生专业认同感和学业自我效能感的关系

    1．应用心理学本科生专业认同感和学业自我效能感的相关关系

    2．是否自主填报志愿对学业自我效能感与专业认同之间关系的调节效应

（三）建议

四、结论

文章摘要:为了适应当下社会需求，改革高校传统的培养和教学模式，提高应用心理学本科生专业认同感，本研究选取沈阳市某高校的应用心理学专业大一至大四的122名本科生进行问卷调查，探讨应用心理学本科生学业自我效能感和专业认同感之间的关系，为人才教育和培养、教学改革和促进提供相应的指导与建议。结果表明：第一，应用心理学本科生的学业自我效能感和专业认同感具有显著的年级差异，其中大一、大二学生的学业自我效能感均显著高于大三、大四学生，而大一与大二之间以及大三和大四之间差异不显著，大四学生的专业认同感最低，其余年级之间差异不显著；第二，应用心理学本科生的学业自我效能感与专业认同感各维度显著正相关，且是否为自主填报志愿在学业自我效能感与专业认同之间起到调节作用。

文章关键词:

论文分类号:G642;B849-4

文章来源：《应用心理学》 网址: http://www.yyxlxzz.cn/qikandaodu/2022/0928/590.html

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